在實現碳達峰碳中和進程中彰顯共青團的先鋒力量

 

理論是實踐的先導。共青團引領青年建功我國碳達峰碳中和戰略首先應該從共青團的組織功能特性和青年的特點來進行理論建構。在碳達峰碳中和戰略總體布局中，共青團對于廣大青年的引領任務主要是在其業務活動范圍內的價值引領、組織動員、宣傳教育和團建等工作，并與政府相關職能部門形成有效分工、協同推進的多元共治格局。當代青年越來越趨向網絡化、數字化的生活學習方式，青年對氣候變化認知和行動力也存在區域差異、中西差異、年齡和職業差異等鮮明特點。對此，我們應從培養青年氣候意識，大幅提升青年行動力的基本價值目標出發，對共青團引領青年建功碳達峰碳中和戰略的職能定位、活動范圍、理論基礎等進行系統的理論建構，形成具有鮮明青年特色、涵蓋不同青年群體的理論指南。

 

另一方面，從理論到實踐，共青團引領青年建功碳達峰碳中和戰略應該從非常態化、松散化走向常態化、制度化的實踐體系建構。該體系可以分為幾個部分：一是建立健全共青團引領青年建功碳達峰碳中和戰略的組織動員體系。在團系統內建立相應的組織領導機構，將該項工作納入中央及各地的“雙碳”工作、青年工作計劃中，制訂青年全方位參與碳達峰碳中和戰略的行動計劃。具體主要包括青年參與碳達峰碳中和的人才培育計劃、科研項目支持計劃，建立青年氣候變化智庫等機構，培養我國氣候變化治理的青年骨干人才，充分發揮青年氣候活動骨干的專業技術優勢和組織動員力、宣傳力。二是將青年參與碳達峰碳中和工作和垃圾分類、植樹造林、愛國衛生運動等青年志愿者活動緊密結合起來，以多種形式充分發揮各級團組織的組織動員力，構建團員青年全方位全過程服務我國碳達峰碳中和戰略的路徑。三是充分發揮共青團在建立健全青年氣候變化教育體系中的先鋒隊作用。青年氣候變化教育是提升青年氣候認知和氣候變化行動力的主要載體。我們可以推動共青團與教育、生態環境等部門密切協同，共同構建我國青年氣候變化教育的組織管理和保障制度，對各類學校組織保障氣候變化教育進行細化規定，促進各級各類學校構建適合自身實際的氣候變化教育體系，并依托各類生態文明教育基地、環境教育基地、“綠水青山就是金山銀山”實踐創新基地、科普教育基地等載體，與有關職能部門、學校和有關企業事業單位聯合創建一批青年氣候變化教育實踐基地。

 

（作者：福州大學馬克思主義學院副研究員劉志堅）